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紅色文化本身就是一本愛國主義教科書。
這是下的中華民族兒女為國家獨立和國家富強而不懈奮斗的真實記錄。
通過紅色教育，引導學生正確認識國家的過去，激發(fā)他們的愛國熱情，繼承祖先的優(yōu)良傳統。
紅色文化本身也是一種生動的理想和信仰教材，紅色文化教育可以得到加強。
紅色研學旅行的開展應該注意這幾方面：
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1、堅持時代特色
一是思想內容的時代特色。
特色社會主義進入新時代，要拓展紅色教育的視野，提高紅色教育的理論站位，把新時代特色社會主義思想貫穿紅色教育始終，以豐厚的紅色文化資源為依托，從歷史和現實相貫通、理論和實踐相結合的角度，在紅色教育中生動闡釋新時代特色社會主義思想的精神實質與時代意義，使紅色教育成為牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”的傳家寶。
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二是主題活動的時代特色。
“不忘初心，牢記使命”主題教育是十九大統一部署的，該主題教育在全黨展開后，應是紅色教育的核心主題。
這個初心和使命是激勵人不斷前進的根本動力”。
紅色教育只有跟上時代的步伐，教育才有針對性。
三是教育形式的時代特色。
增強儀式感是紅色教育的一種創(chuàng)新形式。
結合歷史時間節(jié)點，比如在抗戰(zhàn)勝利紀念日、國家公祭日、國家日組織各類紀念活動，通過親身的實踐體驗，從心靈深處感悟和領會紅色精神。
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2、堅持地域特色
紅色資源是紅色文化與紅色精神的載體，是紅色教育的源泉。
紅色資源既具有國家性民族性的特征，也具有地域性歷史性的特征。
有特色才有吸引力，有特色才有風格，努力挖掘地域文化的獨有內涵是增強研學旅行紅色教育效果的有效途徑。
堅持紅色教育的地域特色，一要善于利用不同地域的紅色文化資源。
國家公布的愛國主義教育基地、紅色旅游經典景區(qū)、抗戰(zhàn)遺址等留存于全國各地，研學產品要充分依托這些紅色資源，發(fā)揮紅色教育良好的社會效益；二要利用地域資源創(chuàng)新紅色教育形式。
如英雄城南昌每年舉行“軍樂節(jié)”，用軍樂來紀念這座城市的光輝歷史，用軍樂藝術的形式創(chuàng)新紅色教育，是體現研學產品紅色教育地域特色的一個**；三要利用地域資源為紅色教育注入源源不斷的活力。
紅色資源既包含了戰(zhàn)火紛飛年代的歷史遺存，也包含了先輩和英模人物的感人事跡，更包含了催人奮進的精神能量，使紅色教育有了真實可信的素材，生動活潑的案例，是紅色教育的“源頭”和“活水”，既充實了紅色教育的特色資源，也使研學旅行的組織與實施豐富多樣。
3、講好故事
，要走進實地，重溫歷史。
總曾說：“在參觀西柏坡紀念館、同志舊居、軍委室、七屆二中全會舊址的過程中，我的心情一直難以平靜。
看著一幅幅圖片，一件件實物，一封封電報，一個個故事，我的思想又受到一次深刻教育。
”樸實的話語，真切的情感，是我們講好研學紅色故事的**。
第二，要講述故事，升華精神。
總在紀念紅軍長征勝利80周年大會上有一段精彩講話：“一部紅軍長征史就是一部反映軍民魚水情的歷史。
在湖南汝城縣沙洲村，3名女紅軍借宿徐解秀老人家中，臨走時，把自己僅有的一床被子剪下一半給老人家留下了。
老人說：什么是？就是自己有一條被子，也要剪下一半給老百姓的人。
”這段講話，故事簡潔生動，思想深刻，研學紅色教育就要學習這樣的教育藝術，提升教育水平。
第三，要真講真信，服人悅心。
真講真信就是要以實事求是的態(tài)度，堅定坦誠的立場，真誠飽滿的熱情，走進歷史，走進歷史事件歷史人物的真實世界，以無可辯駁的史實告訴人們什么是人的理想信念，什么是人的品質和崇高風范，誰是歷史不可磨滅的英雄。
以真為先，以信為本，以情感人，以理服人，讓每一堂研學紅色教育課豐富生動，每一次紅色教育故事都令人信服。
